讲台上传来班主任的声音：“这次的题目比以往的难度提高了一点，你们觉得又困难都正常，不过能做的还是尽量做啊。”
说这话时，杨老师有些好奇地朝苏昔这边多看了一眼：他还记得苏昔入学测试卷上那些“神奇”的解题方法，这回题目难度加大了，也不知道她能不能再用她那些解题方法做出来。
下面座位上，苏昔做题做得认真。一旁的董文琪却是一脸的纠结，一边做题，一边还不时地朝苏昔这边看看。
——怎么办，老师都说了这次的题目有难度，也不知道苏昔能不能做出来，要是都做不出来被打击到了怎么办？
董文琪暗想着，内心正在纠结要不要拿自己的试卷让苏昔随便抄抄。
终于，董文琪一咬牙，动了下胳膊肘将已经写完了大把的试卷悄咪咪朝着苏昔挪过去了一些。
“喂、苏昔……”董文琪转过头小声叫了苏昔，却在这时发现了一件令她惊讶的事情：苏昔的试卷居然写完了！填得满满当当的！
而更令董文琪吃惊的是，对了一下答案，苏昔的答案居然和她已经做好的答案一模一样！
可是中间的解题过程两个人的却完全不同。
而且她竟然看不懂苏昔写的这些。
弦图是啥？为什么苏昔写的：利用弦图就可解出这道题的答案是10了？
密率是啥？约率是啥？天元是啥？割圆术又是个啥？
为什么她感觉不但没有学过这些，连听都没有听说过。
还有“出入相补”、“盈不足”、“倍之为朱实4……自相乘为中黄实”……
这些又是什么意思？为什么她完全看不懂！
谁来告诉她这真的是数学？
“考试就好好考试，不要交头接耳、东张西望的啊！”班主任的声音响起，将董文琪吓了一跳。
董文琪手一抖，看了眼时间，看紧将头扭了回去、埋头写自己的。
只是，写完一题，董文琪还是忍不住去瞄了眼苏昔的答案。
果然……
又是对的。
直到考试结束，董文琪终于憋不住拉着苏昔问：“苏昔昔！你到底怎么做到的？！”
苏昔狐疑：“什么怎么做到的？”
董文琪：“就是刚才的测试啊，你都会？”
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