于是她思考了一分钟。
这一分钟内，顾蓦的心跳得很快。
一分钟过去，顾蓦听到赵言殊的声音：“师哥，应该......是有误会吧。”
听到“误会”两个字，顾蓦心登时一凉，他不希望赵言殊这样想他，忙开口道：“没有误会。”
可赵言殊想说的是，不是她对他有误会，该是他对她有误会。
“言殊，我今天所说并非误会，我是认真的。”
没有哪个时刻比现在还要认真了。
“今天谢谢你。”
如果没有赵言殊迈出这一步，他也没有勇气在三年后向她提出，想要追求她。
说罢，顾蓦将桌子上的醪糟一饮而尽，在赵言殊反应过来之前，他已经离开。
看着他匆忙离开的背影，赵言殊想起有一次她路过顾蓦的课堂。
她在门外听到了顾蓦的声音，听到了某句她所知道的句子，于是驻足听了一会儿。
门半开着，从外向内看过去，课堂基本座无虚席，而顾蓦站在讲台上，神情认真，正在讲刘勰的《文心雕龙》里的词句。
“文变染乎世情，兴废系乎时序。”
意思是说文学作品的变化与社会安定或动荡相关，而文坛的盛衰与时代的动态紧密相关。
她记得他随机叫学号提问了一位同学，问的是他前一天布置的任务，而那位同学支支吾吾没有回答上来。
明显是没有好好预习。
可顾蓦没有严厉地批评那位同学，而是引用了丰富的典故“劝学”，并表达希望以后同学们都能好好预习。
让那位同学坐下后，他再提问预习相关内容，不再随机叫学号，而是让同学们举手回答问题。
后来她才知道，原来是他那天布置的任务有一定难度。先随机叫学号，是为了检查同学们的预习情况，而后叫举手的同学回答问题，是想知道同学们自我预习的水平。
又通过那段“劝学”，让同学们重视预习。
这些都是顾蓦的课堂安排，缜密有序。而站在讲台上的他，讲课时像是运筹帷幄的军师，那是腹有诗书的自信。
可就是这样一个人，刚刚近乎“落荒而逃”，离开自己眼前。
赵言殊盯着自己碗里的汤圆愣了很久，她想起了当年的事。
汤圆色白形圆，像雪球一样。
而汤圆和雪球的不同之处，在于汤圆是热的，雪球是冰的。
可汤圆和雪球的相同之处在于，制作它们的双手，都是有温度的。
一个雪球，这是顾蓦对她最早的主动。
那是在S大校园里。
*
三年前。
顾蓦到S大交流学习三个月，课余在学校的时候一直跟着欧立，而她身为欧立带的研究生自然也是一直跟着欧立的。
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